Mi querida amiga la Dra. Mary Tere Bermúdez como parte de los trabajos que realiza ella y su genial equipo en el Laboratorio de desarrollo Humano de la U.A.B.C. iniciaron un blog de GIMNASIA MENTAL Los invito a visitarlo !Ya es tiempo de estilumar el cerebro!
Contiene la emisión semanal del Desafío Mental , trivia, frase y palabra Y sus diferentes programas para el entrenamiento de habilidades mentales
GYM MENTAL
miércoles, 30 de septiembre de 2009
jueves, 24 de septiembre de 2009
TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION
Es un día como cualquier otro en un salón de clases. Mientras la mayoría de los niños participa en el diálogo con su maestra. Juanito se distrae con sus colores. -Juanito dime tu opinión. Juanito mueve su cabeza como regresando al momento. ¿Qué? - Sí, dinos ¿Tú que opinas de lo que estamos comentando? (Juanito guarda silencio, no tiene ni idea de lo que están hablando) -Pon atención Juanito (dice su maestra). Terminan el ejercicio, hacen un poco de estiramiento, un pequeño juego de !Cuento hasta cinco para que se cambien de lugar! Todos corren con gusto y Juanito tarda para reaccionar. Ya todos están sentados -cuatro y cinco. Juanito no encuentra lugar.
-Continuamos con otro trabajo niños. -Saquen su libro de matemáticas. Los niños buscan en la mochila o en su mesabanco. Juanito está mirando hacia la ventana. Todos abren sus libros en la página 15. -Bueno vamos a leer, Inicia María. Todos siguen la lectura y Juanito nisiquiera ha sacado su libro. Ahora está jugando con su sacapuntas y una basurita que estaba en su mesabanco. -Sigues Juanito. -¿Y tu libro? -¿Cuál libro? -El de matemáticas Juanito. ! Ah! Busca su libro en la mochila, en su mesabanco. -Maestra no tengo mi libro.-¿Cómo que no lo tienes? Búscalo bien. -No lo encuentro. -Te presto el mío dijo la maestra. Juanito abre su libro y busca la página que la maestra le indicó. - Ahora sí niños, continuamos con nuestro trabajo. Y así continúa el día. (Al final del día de clase) -Bueno niños vamos a revisar la limpieza del salón. Recojan, por ahí hay unas basuritas. La maestra revisa el salón y el lugar de Juanito ¿Qué pasó? Algunos colores tirados, basura, un cuaderno y la lonchera abierta y un poco de sandwich tirado a un lado.
-Bueno todos los lugares limpios para retirarnos. Juanito esta distraido con un pequeño juguete que trajo de su casa. - Juanito ven. (dice la maestra) -Ve desde aquí tu lugar. ¿Qué te parece? -Sucio. (dice Juanito) -¿Y qué tienes que hacer? -Limpiarlo. -!Sí vamos , que quede muy bonito!.
Y así día tras día. Trabajos incompletos, en tiempo de juego se aburre rápidamente y cambia y cambia de juego. Los trabajos que logra hacer están sucios o manchados, la letra ilegible, colorea y se sale de la línea.
Juanito quiere aprender, le pone ganas pero algo no se lo permite, se siente frustrado en algunas ocasiones. Cuando la maestra habló con él . Le dijo. -Yo si quiero maestra pero cuando menos me doy cuenta ya estoy viendo otra cosa.
Pareciera que es una situación exagerada sin embargo es una situación que se vive día a día en el salón de clases. No importa que tan novedosa, dinámica o entretenida sea la actividad. Juanito está distraido la mayoría de las veces.
EL TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION TDA
Según el DSM IV los criterios diagnósticos de este trastornos son:
TDA/H - Tipo predominantemente de falta de atención
Las causas pueden ser varias. Herencia, problemas durante el embarazo y el nacimiento. Las investigaciones han arrojado datos de bases biológicas. Niveles más bajos de Dopamina en algunas áreas del cerebro.
DIAGNOSTICO :
El diagnóstico se realiza con el apoyo de varios profesionales.
Paido Psiquiatra, Neurólogo, psicólogo y pedagogo para evaluar el área educativa.
Uno de los instrumentos más utilizados es la ESCALA DE CONNERS .
Una vez que los profesionales diagnostican TDA
¿Cuál es el tratamiento?En algunos casos el tratamiento es farmacológico. Este ayuda a nivelar los neurotransmisores y facilitar así una mayor atención y concentración.
Las investigaciones en cuanto al tema han avanzado mucho y cada vez se fabrican medicamentos más eficientes.
TRATAMIENTO CONDUCTUAL
Consiste en crear un programa conductual que refuerce las conductas de atención del niño y poco a poco lograr que sus lapsos de atención sean más largos complementado con las recomendaciones a los profesores y orientación a padres de familia.
ORIENTACION A PADRES DE FAMILIA
Es muy importante ya que el conocimiento del trastorno y el tratamiento adecuado facilita el avance en el niñ@.
SI ERES PADRE PRUEBA LO SIGUIENTE
Continuará
Realizado por Psic. Cristina Núñez
-Continuamos con otro trabajo niños. -Saquen su libro de matemáticas. Los niños buscan en la mochila o en su mesabanco. Juanito está mirando hacia la ventana. Todos abren sus libros en la página 15. -Bueno vamos a leer, Inicia María. Todos siguen la lectura y Juanito nisiquiera ha sacado su libro. Ahora está jugando con su sacapuntas y una basurita que estaba en su mesabanco. -Sigues Juanito. -¿Y tu libro? -¿Cuál libro? -El de matemáticas Juanito. ! Ah! Busca su libro en la mochila, en su mesabanco. -Maestra no tengo mi libro.-¿Cómo que no lo tienes? Búscalo bien. -No lo encuentro. -Te presto el mío dijo la maestra. Juanito abre su libro y busca la página que la maestra le indicó. - Ahora sí niños, continuamos con nuestro trabajo. Y así continúa el día. (Al final del día de clase) -Bueno niños vamos a revisar la limpieza del salón. Recojan, por ahí hay unas basuritas. La maestra revisa el salón y el lugar de Juanito ¿Qué pasó? Algunos colores tirados, basura, un cuaderno y la lonchera abierta y un poco de sandwich tirado a un lado.
-Bueno todos los lugares limpios para retirarnos. Juanito esta distraido con un pequeño juguete que trajo de su casa. - Juanito ven. (dice la maestra) -Ve desde aquí tu lugar. ¿Qué te parece? -Sucio. (dice Juanito) -¿Y qué tienes que hacer? -Limpiarlo. -!Sí vamos , que quede muy bonito!.
Y así día tras día. Trabajos incompletos, en tiempo de juego se aburre rápidamente y cambia y cambia de juego. Los trabajos que logra hacer están sucios o manchados, la letra ilegible, colorea y se sale de la línea.
Juanito quiere aprender, le pone ganas pero algo no se lo permite, se siente frustrado en algunas ocasiones. Cuando la maestra habló con él . Le dijo. -Yo si quiero maestra pero cuando menos me doy cuenta ya estoy viendo otra cosa.
Pareciera que es una situación exagerada sin embargo es una situación que se vive día a día en el salón de clases. No importa que tan novedosa, dinámica o entretenida sea la actividad. Juanito está distraido la mayoría de las veces.
EL TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION TDA
Según el DSM IV los criterios diagnósticos de este trastornos son:
TDA/H - Tipo predominantemente de falta de atención
- No presta atención a los detalles o comete errores por descuido.
- Tiene dificultad para mantener la atención.
- Parece no escuchar.
- Tiene dificultad para seguir las instrucciones hasta el final.
- Tiene dificultad con la organización.
- Evita o le disgustan las tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.
- Pierde las cosas.
- Se distrae con facilidad.
- Es olvidadizo para las tareas diarias
- Además, las conductas deben crear dificultad significativa en al menos dos áreas de la vida, tales como el hogar, los ambientes sociales, la escuela o el trabajo. Los síntomas deben estar presentes durante al menos seis meses
Las causas pueden ser varias. Herencia, problemas durante el embarazo y el nacimiento. Las investigaciones han arrojado datos de bases biológicas. Niveles más bajos de Dopamina en algunas áreas del cerebro.
DIAGNOSTICO :
El diagnóstico se realiza con el apoyo de varios profesionales.
Paido Psiquiatra, Neurólogo, psicólogo y pedagogo para evaluar el área educativa.
Uno de los instrumentos más utilizados es la ESCALA DE CONNERS .
Una vez que los profesionales diagnostican TDA
¿Cuál es el tratamiento?En algunos casos el tratamiento es farmacológico. Este ayuda a nivelar los neurotransmisores y facilitar así una mayor atención y concentración.
Las investigaciones en cuanto al tema han avanzado mucho y cada vez se fabrican medicamentos más eficientes.
TRATAMIENTO CONDUCTUAL
Consiste en crear un programa conductual que refuerce las conductas de atención del niño y poco a poco lograr que sus lapsos de atención sean más largos complementado con las recomendaciones a los profesores y orientación a padres de familia.
ORIENTACION A PADRES DE FAMILIA
Es muy importante ya que el conocimiento del trastorno y el tratamiento adecuado facilita el avance en el niñ@.
SI ERES PADRE PRUEBA LO SIGUIENTE
- Enfócate en lo positivo. Refuúrzalo con un !muy bien!, lo lograste! etc.
- Reorientar la atención.
- Evitar lugares con muchos distractores a la hora de la tarea.
- Apóyalo en la organización. Elaboren juntos un cartel que esté en un lugar visible para que el sepa que tiene que hacer.
- Por ejemplo
- Llegar de la escuela y cambiarse, llevar la ropa sucia al cesto. etc. Y que él pueda ponerle una palomita o carita feliz cuando realizó la labor.
- Platica con él , escúchalo y orientalo.
- Que los comentarios positivos sean más que los negativos.
- Límites. Cuando establezcas un límite , díselo claramente, haciendo contacto visual y con voz firme.
- Cúmplele. Ya sean premios o consecuencias . Cúmplelas.
Continuará
Realizado por Psic. Cristina Núñez
lunes, 21 de septiembre de 2009
La evolución del habla
Desde muy pequeños los niños inician con la articulación de algunos fonemas y sílabas esta es la etapa del balbuceo y con ella inicia la acumulación de sonidos y palabras que le permitirán comunicarse primero de forma oral con sus semejantes.
Es de suma importancia conocer las etapas del habla para que estimulemos el sano desarrollo del lenguaje.
ETAPAS
BALBUCEO de los 5 a los 6 meses. En esta etapa son muy importantes los reflejos de succión, deglución y masticación, ya que estas actividades preparan al organismo para el habla. (Es maravilloso como todas las funciones de nuestro cuerpo estan relacionadas)
Aproximadamente a los 8 meses se adquiere la articulación de los fonemas M, N, P, T, O, B.
De los 12 a los 18 meses aparecen las primeras palabras y se adquieren los sonidos de las vocales A, E.
A Los 13 meses aparece la I.
14 meses se adquiere el sonido de la S
15 meses J, intervocalica, es decir, entre dos vocales
16 meses la S, X, K.
18 meses B, Y, I, J vocálicos.
3 años todas las vocales M, B, P, F, T, D, J, N, IA, OI, L al final de palabras
4 AÑOS R y los diptongos ei, au, s al final
5 AÑOS La R, diptongos ui, eu, uo, d, j, r al final.
ENTRE LOS 6 Y 7 AÑOS surgen los sifones o trabadas de L y R ejemplo tramo, plato etc.
Cada niño tiene su propia etapa de evolución sin embargo, estos parámetros nos dan una referencia de sus alcances y nos ayudan a que las exigencias vayan de acuerdo a su etapa de desarrollo.
RECOMENDACIONES: La estimulación del medio ambiente es importante. Es bueno estimular el balbuceo, hablarles a los niños para que se familiaricen con el lenguaje.
No es recomendable que los adultos les hablen a los bebés con bebés. !Qué monito nene! Mira el gua gua, etc. Esto no les ayuda y puede atrasar su desarrollo.
En niños grandes es recomendable el uso de trabalenguas, refranes y juegos de Palabras.
Es de suma importancia conocer las etapas del habla para que estimulemos el sano desarrollo del lenguaje.
ETAPAS
BALBUCEO de los 5 a los 6 meses. En esta etapa son muy importantes los reflejos de succión, deglución y masticación, ya que estas actividades preparan al organismo para el habla. (Es maravilloso como todas las funciones de nuestro cuerpo estan relacionadas)
Aproximadamente a los 8 meses se adquiere la articulación de los fonemas M, N, P, T, O, B.
De los 12 a los 18 meses aparecen las primeras palabras y se adquieren los sonidos de las vocales A, E.
A Los 13 meses aparece la I.
14 meses se adquiere el sonido de la S
15 meses J, intervocalica, es decir, entre dos vocales
16 meses la S, X, K.
18 meses B, Y, I, J vocálicos.
3 años todas las vocales M, B, P, F, T, D, J, N, IA, OI, L al final de palabras
4 AÑOS R y los diptongos ei, au, s al final
5 AÑOS La R, diptongos ui, eu, uo, d, j, r al final.
ENTRE LOS 6 Y 7 AÑOS surgen los sifones o trabadas de L y R ejemplo tramo, plato etc.
Cada niño tiene su propia etapa de evolución sin embargo, estos parámetros nos dan una referencia de sus alcances y nos ayudan a que las exigencias vayan de acuerdo a su etapa de desarrollo.
RECOMENDACIONES: La estimulación del medio ambiente es importante. Es bueno estimular el balbuceo, hablarles a los niños para que se familiaricen con el lenguaje.
No es recomendable que los adultos les hablen a los bebés con bebés. !Qué monito nene! Mira el gua gua, etc. Esto no les ayuda y puede atrasar su desarrollo.
En niños grandes es recomendable el uso de trabalenguas, refranes y juegos de Palabras.
miércoles, 16 de septiembre de 2009
sábado, 12 de septiembre de 2009
miércoles, 9 de septiembre de 2009
martes, 1 de septiembre de 2009
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